バイリンガルろう教育特区

　ろうの方のコミュニティは非常に強固だと感じる。　国や民族と並ぶほど強固な連帯を持っている。私も、手話を習い始めて３年が過ぎ、手話技術そのものよりも、ろう者の独特なコミュニティを学んだようだ。

　まず、日本一般の聴者の方々はろうの方々は、手話で話されていると思われる方が多いと思う。　しかし、文部省～文科省は、聴覚障害者の教育は、一貫して、聴覚口話法（補聴器の装着と読唇、発声指導などにより、健聴者と同様の音声による会話の習得をめざすもの。）を採用してきた。　つまり、手話は学校では教えられず、先輩などから習い、学校では隠れて使っていた。　見つかると「私は手真似をしました」という紙を首からつるされた事例もあったそうだ。

　そのような、ろう教育のなか、手話を習得出来た人は思いの外少ないのが現実である。　

　しかしながら、日本のろう者は、日本語をベースとしながらも独特の言語「日本手話」を手にれた。　これを体系的にしたのはDプロなどつい最近の団体である。　「日本手話」は言語であって、「英語」や「ドイツ語」と並ぶものである。　ただし、表現に音声を使わないだけである。　文法、表現方法も「日本語」とは異なる。

　中途失聴者などは、この「日本手話」を取得するのは難しい。　すでに頭の中は「日本語」が入っているからだ。　このため、日本語を、手話表現に直訳したようなものが「日本語対応手話」である。　これは、そのまま、日本語の文章を手話に置き換えたもので、ろう者には意味は通じるが生きた言語ではない。

　今朝の毎日新聞に、東京都がバイリンガルろう教育特区を認可したと報じている。　これは、いままでの聴覚口話法のろう教育からの脱却で、手話を主体に教育がなされる。　統合で利用されなくなった小学校をNPOが借り受け学校法人をつくり、運営するものである。

　その運営主体である龍の子学園のHPによると、バイリンガル・バイカルチュラル教育を実践していくと謳っている。

ろう文化
　　ろう文化を学び、ろう者としてのアイデンティティを確立。
　　ろう者である自分に自身を持つ

日本手話
　　ろう者の第一言語
　　自分で考え、創造し、自分を表現できる言語

バイカルチュラル　聴文化とろう文化
バイリンガル　　日本語と日本手話

　　ということになる。

ろう教育にやっと新風が吹き始めたのかもしれない。